为贯彻党的二十大精神，落实学校第二次党员代表大会提出的师资素养提升工程要求，管理学院于11月12日-13日在南京溧水召开师资素养提升培训班。培训班邀请校内外专家学者开展讲座，管理学院党政领导、全体教师参与此次培训。

管理学院党总支书记邱淑永作开班致词，他指出，本次培训班举办基于党的二十大报告关于教育、科技、人才三大强国支撑精神，希望各位教师能通过此次培训，学习知识、开启视野、拓展思维，同时放松身心，并预祝此次培训班圆满成功。

管理学院院长杨会良对参会教师提出要求，他强调，培训班召开将为学院未来发展指明方向，为更好迎接即将到来的本科教学工作合格评估充分交流研讨，并以“教育是最好的投资、培训是最好的福利、知识是最好的礼物”勉励教师们在今次的培训中“取势、明道、优术”。

培训班围绕教师教育教学素养提升、科研素养提升、心理健康素养提升三方面内容展开，来自校内外不同专业领域的专家学者带来丰富精彩的讲座。

江苏科技大学发展规划处副处长、经济管理学院副院长崔祥民，作题为“人文社科类课题申报经验分享”报告，结合自己从企业到高校，从博士论文写作到国家课题申报的亲身经历，形象生动地讲述了自己的科研心路历程，从如何选题和怎样开展论证两个方面给予老师们很多中肯的建议，鼓励各位教师要大胆尝试，克服试试看和自卑心理，多积累为课题申报做充分准备。

南京大学新生学院党委副书记、副院长、学生育教中心主任施佳欢深入讲解了“本科人才培养改革的思路与举措：南京大学的行动”，首先从时代发展、中国高教发展和世界一流大学三方面背景出发，阐释一流本科教育的重要性，然后具体分析南大育人理念的百廿沿革，最后展示了南大育人理念的具体实践：“三三制”教改及立体化提升，其创新理念及实践举措引人深思。

南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长李拉教授，围绕“当代融合教育改革的基本理念与政策”作专题报告，开题提出融合教育与终身教育、全民教育并列，可称之为“第三大教育思潮”，然后就融合教育、全纳教育、随班就读三个概念间的沿革与差异进行明晰，在此基础上明确融合教育概念，接着从融合教育理念的发展历程、发生原因、改革目的和基本价值观四个方面，对融合教育理念进行了深刻阐述，最后系统分析当代的融合教育政策体系。报告内容深入浅出，兼具理论的高度与学术的厚度，为教师开展融合教育实践提供有益思路。

饱满的学术报告之余，南京大学教师教学发展中心副教授徐花带来题为“教师身心安顿与自我提升”的心理减压课，从安全需要、控制需要、生理需要和意义需要四个方面帮助教师获得疫情背景下的身心安顿，通过压力测试互动和压力感认知角度，提升教师压力应对能力，从觉察接纳情绪出发提升教师情绪管理能力，基于沟通中人的基本需求，提升教师人际沟通能力。

北京大学教育学院博士后许丹东，分享了“教育实证研究与论文发表”的宝贵经验，从实证研究的概念、特点出发讲述人文社科实证研究的必要性和重要性，详细阐释了实证研究的开展过程、研究设计方法，对实证研究中的常见问题与反思进行重点说明，结合自己研究成果发表的案例，具体讲解了教育实证研究的完整过程，最后向各位教师介绍了教学中的研究方法：教育行动研究，报告内容干货满满，获益匪浅。

本次培训班为期两天，采用线上线下相结合方式进行，既有专题讲授又有互动交流，促进教师在培训中增长见识、开拓思路，精彩绝伦的思想盛宴将为教师今后的工作学习注入新的活力，提高践行党的二十大报告精神、校第二次党代会精神实效，为推动院校高质量发展贡献力量。

                                              （文/申潞娟 图/陆剑 审核/邱淑永）